Sutep solicita retrasar inicio de año escolar en distritos afectados por lluvias
El Sindicato Unitario de Trabajadores de la Educación del Perú (Sutep) solicitó postergar la fecha del inicio del año escolar 2025 en los colegios afectados por la temporada de lluvias. La organización gremial sostiene que la Gerencia Regional de Educación de Arequipa (GREA) debe establecer un inicio en igualdad de condiciones para los escolares, por lo que plantean el retraso de clases en las instituciones más perjudicadas, especialmente en provincias.
El próximo 17 de marzo, alrededor de 350 mil escolares deberían iniciar clases en Arequipa. Sin embargo, según inspecciones de la Contraloría General de la República, al menos 31 instituciones educativas no están en condiciones para comenzar el ciclo escolar 2025. Además, aproximadamente el 41 % de los colegios requieren más personal docente para garantizar un dictado adecuado de las clases. Frente a este panorama, el Sutep sostendrá hoy una reunión con la titular de la GREA para sustentar la postergación.
«No entendemos por qué se ha definido una fecha unilateral. Pedimos que se postergue el inicio del año escolar en las instituciones en estado crítico para que el Gobierno Regional de Arequipa pueda gestionar el presupuesto necesario para la intervención. (…) Esperamos que la gerente [Cecilia Jarita] determine un inicio de clases acorde con la realidad. Proponemos que los colegios que no cumplan con las condiciones adecuadas tengan un retraso», declaró Hamer Villena Zúñiga, secretario regional del Sutep en Arequipa.
Desde el sindicato también advirtieron que en varias zonas rurales, muchas de ellas en emergencia, las condiciones actuales dificultan el acceso de alumnos y docentes a sus centros educativos. Puentes colapsados, vías obstruidas y la falta de agua potable complican el desplazamiento en distritos afectados por las lluvias. La situación es aún más crítica en provincias como Castilla, Condesuyos y Camaná, donde el incremento del caudal de los ríos ha generado serios estragos.
